Briewe is oral

Neem 'n oomblik om jou voor te stel dat jy 'n babastort bywoon. Wanneer jy rondkyk, watter tipe geskenke sien jy? Watter patrone is op die speelgoed, komberse en klein klere gepryk?

Ek het onlangs my eie baba-stort bygewoon en volgens my ervaring was daar baie briewe. Ek het handdoeke oorgetrek met die alfabet ontvang, klere met geborduurde frases, skuimletters vir die bad, legkaarte wat die baba se naam uitspel, en BAIE kinderboeke. Ek kan vir hierdie baba lees van plaasdiere, konstruksietoerusting of briewe wat elke aand in 'n klapperboom klim en nooit deur al die boeke kom nie. Eerlik, ek was opgewonde!

As 'n Spelling-tot-kommunikeer-praktisyn word ek gereeld gevra hoekom ek nie begin deur 'n nie-spreker te leer spel nie. My antwoord is dat my studente reeds weet hoe om te spel. Hulle hoef nie geleer te word nie! Die geskenke wat ek by my baba-stort ontvang het, is bewys dat ons ons kinders letters en woorde leer van hul heel eerste dae op aarde. So hoekom het nie-sprekers so moeilik om hul begrip te demonstreer?

Die antwoord is MOTOR! Terwyl ons kinders van dag een aan taal blootstel, word 'n betroubare motoriese vaardigheid vereis om hul kognitiewe begrip te demonstreer. As hierdie motoriese vaardigheid ontbreek of onbetroubaar is, kan dit voorkom asof die individu sukkel om te leer. Om dit meer te verken, kom ons kyk na die brein. 

Wanneer ons na die taalsentrum van die brein kyk, sal ons Wernicke se area en Broca se area vind. Wernicke se area is ons ontvanklike taalarea. Jy gebruik daardie deel van jou brein op die oomblik terwyl jy hierdie blogpos lees en verstaan. Hierdie deel van die brein is ook betrokke terwyl jy na 'n lesing luister of na 'n storie luister wat deur 'n vriend vertel word. Jy neem geskrewe of gesproke taal in en verwerk deur Wernicke se area.

Broca se area is ons ekspressiewe taalarea. Hierdie area van die brein is ook betrokke terwyl jy hierdie blog lees. In die eerste paar sinne het ek verskeie vrae gevra. Jou brein het waarskynlik met antwoorde op daardie vrae vorendag gekom, al het jy dit nooit hardop gepraat nie. Jy skep ook gedagtes, idees en menings oor die inhoud van hierdie blogplasing terwyl jy lees. Dit alles gebeur in jou ekspressiewe taalgebied. Wanneer ons Broca se area in terme van gesproke taal gebruik, skep ons kognitief woorde wat ons gedagtes en idees oordra. Wanneer ons Broca se area vir geskrewe taal gebruik, spel ons. 

Taal is 100 persent kognitief. Wernicke se area en Broca se area werk saam om taal intern te verwerk en te skep, maar 'n motoriese aksie moet gebruik word om hierdie taal in die wêreld uit te kry. Spraak, tik, SMS, skryf en spelling vereis alles 'n betroubare motoriese vaardigheid om te demonstreer wat in die taalsentrum van die brein gebeur. 

By ons studente is die taalsentrum van die brein ongeskonde. Hulle gebruik Wernicke se area om te verwerk en te verstaan ​​wat hulle uitdruklik geleer word, maar ook al die dinge wat op enige gegewe tydstip rondom hulle gebeur. Hulle gebruik dan Broca se area om gedagtes en idees te skep. Hulle gebruik ook Broca se area om te spel. Aangesien ons die ontwikkeling van 'n betroubare motoriese vaardigheid ondersteun, is hulle in staat om hul kennis meer effektief te demonstreer. Ons studente weet hoe om te spel! Hulle het net die motoriese ondersteuning nodig om te wys wat hulle weet.

Soos met enige belangrike onderwerp, moet ons van die kenners self hoor. Peyton Culver, 'n selfadvokaat van Knoxville, Tennessee, deel sy gedagtes oor die onderwerp:

Ek het 'n bietjie ervaring met ander wat verbaas is oor hoeveel ek weet. Hulle kan nie verstaan ​​hoe ek lees en spel sonder om uitdruklik geleer te word om letters uit te klank en woorde te maak nie. In my lewe was dit makliker om te leer, want ek neem alles in die wêreld om my in, en ek het nog altyd. Ek het dalk minder die vermoë om te wys wat ek weet, maar ek het vinnig geleer omdat daar heeltyd letters en woorde rond was. As ek nooit iets uitdruklik geleer is nie, sou ek steeds leer. Jy kan enigiets leer as jy jouself daarin verdiep. Ek hoop dat alle niesprekendes eendag 'n kans het om ouderdomsgeskikte, of hoër, kurrikulum geleer te word. As ons nooit daar kom nie, sal hulle ons nie keer om te leer nie. Dit is onmoontlik.

Peyton Culver is 'n nie-sprekende outis met 'n passie vir voorspraak. Hy spel al byna 4 jaar en hoop om Spelling om te kommunikeer met die wêreld te deel. Sy liefde vir die opvoeding van ander oor nie-sprekers is die dryfveer agter The Peyton Project, 'n nie-winsgewende organisasie wat spellers en hul gesinne bedien.

Kelley Howe is 'n geregistreerde spelling-om-kommunikeer-praktisyn, arbeidsterapeut en lid van die I-ASC-leierskapskader. Sy hou daarvan om die Wernicke se area van haar brein te betrek deur poduitsendings te lees en te luister.

Die missie van I-ASC is om kommunikasietoegang vir nie-sprekende individue wêreldwyd te bevorder deur opleiding, onderwys, voorspraak en navorsing. I-ASC ondersteun alle vorme van aanvullende en alternatiewe kommunikasie (AAK) met 'n fokus op metodes van spelling en tik. I-ASC bied tans aan Praktisynsopleiding in Spelling om te kommunikeer (S2C)met die hoop dat ander metodes van AAC met behulp van spelling of tik by ons vereniging sal aansluit