DRAAG JOU HART UIT!
Deur: Kelly Berg

CRP Beste Praktyke
As jy die afgelope jaar na Growing Kids Therapy Centre gekom het vir 'n reeks sessies buite die dorp, het jy waarskynlik saam met my gewerk. Buitestede is eintlik een van my gunsteling dinge om te doen vir 'n aantal redes. Ek is mal daaroor om op 'n Maandagoggend by 'n kamer in te stap en nie te weet wat om te verwag nie, vir een! Om nuwe spellers te begin en die kans te kry om ouers op te voed oor hoekom ons doen wat ons met S2C doen, is 'n passie van my, en ek is mal oor die gesprekke wat ek met nuwe gesinne kan hê. Ek hou ook daarvan om ouers af te rig om vir die eerste keer op die raad te kom en maniere te vind om vertroue in te boesem terwyl jy die uitdaging aanpak om 'n Kommunikasie- en Reguleringsvennoot (CRP) te word.
Dit was deur daardie sessies buite die dorp dat ek regtig verfyn het hoe ek ouers afrig en leer voordat ek hulle op die planke geplaas het. Ek het baie by hulle almal geleer, en ek het baie patrone en dinge gesien wat ek met 'n breër gehoor wou deel. Ek het probeer om dit iets relevant te maak vir CRP's, ongeag of jy nog nooit op die direksie was nie en of jy al jare op die direksie was!

Vra, vra, vra ... en dan VERVAK!
Die eerste ding waaroor ek wil praat, is PRAAT! Aansporing is BELANGRIK en NODIG wanneer dit by S2C kom. 'n Gedetailleerde verduideliking van hoekom ons vra en die tipe aansporings is iets wat alle nuwe gesinne ontvang wanneer hulle saam met my werk. Ek sal nie deur al die soorte opdragte gaan nie, maar ek wil wel praat oor WAAROM ons prompt en praat oor hoe belangrik dit is. Een algemene ding wat ek sien met individue wat begin wat nie vordering maak nie, is dat hulle eintlik nie GENOEG aanspoor nie, en ek kan dit verstaan! As 'n ouer wil jy sien dat jou speller direk na daardie briewe op hul eie gaan ... jy is gereed vir die "bewys" so te sê. Met apraksie weet ons egter dat die motor ondersteuning nodig het, en dit is hoekom ons opdragte gebruik. Om nie genoeg aansporing te gee nie, is soos om jou kind na 'n klavierles te neem en te wag dat hulle dit uitvind sonder enige opdrag van die klavieronderwyser! Hulle weet dalk wat die note is, en wat die liedjie uit die kop is, maar hulle het hul motoriese afrigting nodig om te leer hoe om die liedjie te speel, net soos ons studente hul motoriese afrigting nodig het om akkuraat te prik! Dit is dus belangrik om te onthou WAAROM ons vra !

Ons vra om die motor af te rig! Ons studente weet wat hulle wil hê hul liggame moet doen – ons help om die liggaam te laat beweeg en wys akkuraat deur ons aansporings. Soos hierdie motoriese paaie ontwikkel en gemiëlineerd en outomaties word, is ons in staat om te vervaag en later ons aansporings uit te skakel. Ons gee direkte aansporing aan die liggaam "lig jou arm op," "reik daarna," of "verskuif jou oë." Dit is opdragbare opdragte, en ons wil dinge vermy soos "soek daarvoor," "reik daarna," "stil hande," ensovoorts.

Ons vra om mee te ding met interne en eksterne stimuli! Eksterne afleidings is oral om ons ... die ligte, nabygeleë geluide, reuke, jeukerige klere of 'n tikvoet. Ons het ook interne afleidings – ons resiesgedagtes, ons besige gedagtes (Wat gaan ek maak vir aandete? Het ek die deur gesluit?) Sommige van ons spellers het BAIE besige interne gedagtes – skryf reëls uit flieks, vra vrae, ens. Ons ding mee met hierdie interne en eksterne stimulasie deur ons eie stemme aan die gang te hou – voortdurend aansporing, om ons spellers gefokus te hou op die taak op hande, wat is om die vaardighede vir Spelling om te kommunikeer aan te leer!

Ons vra om terugvoer te gee! Ons sensoriese sisteem dien as 'n gids vir die motoriese sisteem; jy kan nie die twee skei nie. Ons kliënte ontvang nie altyd nuttige sensoriese terugvoer nie (dit kan te veel of te min wees, en dit kan van oomblik tot oomblik verander), daarom gee ONS daardie terugvoer in die vorm van aansporings terwyl hulle hul vaardighede aanleer. Soos hulle meer vlot raak, het hulle minder terugvoer van die CRP nodig. Wanneer hulle begin tik, word die monitor/skerm die terugvoermeganisme, en ons kan ons rol as CRP selfs meer verminder! Maar ons opdragte om vir hulle terugvoer te gee, is wat hulle uiteindelik toelaat om meer en meer akkuraat te spel sonder die opdragte! Wanneer ons dink aan die proses om doelgerigte motor (in hierdie geval, werk aan akkuraatheid op 'n briefbord) outomaties te maak, waar nou jy het die akkuraatheid, en jy hoef nie soveel geestelike energie te sit om dit reg te kry nie, ek hou daarvan om daaraan te dink in terme van basketbal. ONS RAAK NIE GOED MET IETS DEUR DIT VERKEERD TE VERHAL NIE – en wat ons beoefen, ongeag of dit goed of sleg is, sal permanent word. Wat dit vir my sê, is PRAGTIG, PRAGTIG, PRAGTIG. As ek na Steph Curry kyk, die beste skut wat die NBA nog gehad het, het hy nie goed geraak deur te mis nie. Hy het so goed gekry, want ek is seker in die praktyk, hy maak mandjie na mandjie na mandjie. En dan, in 'n wedstrydsituasie, waar daar 'n bietjie meer druk is en die omgewing anders is, het hy 'n uiters hoë suksessyfer omdat hy al soveel keer daardie mandjies in daardie posisies gemaak het!

Moet dus nie bang wees om te vra nie! Elke keer as ons ons speller ondersteun om suksesvol by hul voorgenome letter uit te kom, help ons hulle om die pad outomaties te maak, en hulle sal meer geneig wees om dit op hul eie te doen. Dit is hoekom ons die bord terugstel en "reguit na die letter" outomaties maak in plaas daarvan om die ry af te druk. Het iemand met apraksie meer herhaling nodig as wat ons as neurotipiese mense sou hê? Absoluut. Maar jy sal vinniger vordering sien as jy die regte hoeveelheid ondersteuning gee wanneer die motor 'n uitdaging is!Niemand het ooit vinnige afhanklike geword nie en jy sal jou aanmanings kan vervaag wanneer jou speller dit nie meer nodig het nie, maar die manier om hulle nie meer nodig het nie, is om hulle in die eerste plek te gee!

Kelly Berg woon in Herndon, Virginia, nadat sy byna 'n dekade in die buiteland deurgebring het. In 2017 is sy aan bure voorgestel met 'n nie-sprekende seun en word sy bewus van spelling as kommunikasie, sowel as 'n vriend van die plaaslike spelgemeenskap. Nadat haar dogter voltyds begin skoolgaan het, wou sy weer in die arbeidsmag begin en 'n agtergrond in Kommunikasiewetenskappe en -stoornisse gehad het, het sy net 'n paar uur in die Growing Kids Therapy Centre deurgebring en geweet dat sy haar huis gevind het. Kelly is 'n S2C-praktisyn wat nie net passievol is om haar kliënte te help om hul kommunikasievaardighede op te bou nie, maar ook om sosiale geleenthede te skep buite geplande kliniekbesoeke waarin spellers die geselskap van ander spellers sowel as hul neurotipiese eweknieë kan geniet. Kelly het jare in die nie-winsgewende sektor deurgebring en is opgewonde om hierdie ervaring saam te voeg met haar kliniese kundigheid in haar rol as lid van die I-ASC Leadership Cadre. Kelly voeg by: 'As ek 'n dogter het, dink ek dat ek die meeste motiveer, is dat ek wil hê dat elke ouer hul kind moet ken soos ek my eie ken. Ek wil my nie-sprekende kliënte help om hul kommunikasievaardighede op te bou sodat dit moontlik is, maar ek wil ook verseker dat elke nie-spreker in elke uithoek van die wêreld toegang het tot 'n effektiewe kommunikasiemetode. ”