Begrip van apraxia: die belang in outisme en ander sensoriese bewegingsstoornisse

'Wat bedoel jy my kind het 'n' motoriese afwyking '? Hy beweeg net mooi! ”

Mei is “Motormaand” hier by I-ASC, wat beteken dat die fokus alles op beweging is: wat dit is, hoe nie-sprekers dit ervaar nie, en prettige uitdagings om probeer nuwe, doelgerigte vaardighede! Dit is die perfekte tyd om u eerste joga-houding uit te probeer of om gate in u nuwe tuin uit te grawe (oorlewingsvaardighede!). Alhoewel dit pret en 'n wonderlike geleentheid is om u vriendelike wurmwurms te ontmoet, belowe ons dat u u nie uitdaag tot sulke take net vir ons eie vermaak nie. Woord van die neurodiverse en nie-sprekende kommunikeerders wat hierdie uitdagings inspireer, is dat hulle benewens die verskille in sensoriese persepsie en verwerking wisselende effekte ervaar van Apraxia, 'n neurologiese verskil wat die vermoë beïnvloed om 'n motor te beplan, te inisieer, uit te voer, aan te pas en te stop bewegings. 

spelling om te kommunikeer, S2C, Apraxia

'Dit klink redelik reguit vorentoe', sou u miskien sê, maar raak dan kriewelrig terwyl u sien hoe u kind loop, 'n pen gryp, 'n paar woorde sê en miskien selfs sy gunsteling Youtube-video op die Ipad tik en opspoor. Hoe kan so 'n persoon 'n beweging wanorde? Dit vereis dat ons die verskil moet verstaan ​​tussen motoriese vermoë en die vermoë om te motoriseer. Byvoorbeeld, iemand met motoriese swakheid wat ALLE bewegings beïnvloed (byvoorbeeld 'n persoon met serebrale gestremdheid) het probleme met die motoriese vermoë. 'N Persoon met Apraxia, aan die ander kant, het 'n motoriese vermoë - hulle kan reageer op sensoriese stimuli, reageer op waargenome gevaar of plesier en dinge doen wat baie goed toegepas is. Hulle sukkel egter met die vermoë om te BEPLAN: hulle weet wat hulle wil doen, maar 'n uiteensetting vind plaas tussen die gedagte en die aksie. 

Kom ons kyk bietjie meer hierna. Ons as mense het baie moeilik die gedrag van mekaar te ignoreer; ons vertrou immers op wat mense doen en sê om dinge soos hul bedoeling, gemoedstoestand en waargenome intelligensie te bepaal. Hierdie stelsel werk meestal omdat die meeste mense hul gedrag vrywillig beheer (dws die motorstelsel). Ons kan aanneem dat iemand wat na ons kyk, borrel en sê: "Gaan weg", waarskynlik wil hê dat ons moet weggaan! Maar vir iemand wat probleme ondervind met een of meer aspekte van Apraxia (beplanning van bewegings en bewegingsreekse, inisieer, toepaslik uitvoer en indien nodig aanpas en stop), is die band tussen wat sy of sy doen teenoor die bedoeling word baie fuzier. Dit is omdat die brein verskeie maniere het waardeur 'n sekere motoriese beweging geaktiveer kan word, afhangende van die konteks. Hier is 'n voorbeeld:

  1. Jy is saam met 'n groep vriende as iemand iets skreeusnaaks sê, wat jou dadelik laat glimlag en lag!
  2. U neem gesinsfoto's en glimlag as die fotograaf vir die groep sê om 'kaas' te sê.

In die eerste voorbeeld is u glimlag 'n emosionele reaksie wat deur u limbiese stelsel veroorsaak is: u het nie daaraan gedink om te glimlag of vooruit te beplan nie, dit het bloot onwillekeurig plaasgevind in reaksie op die geluk wat u gevoel het. Dit kan selfs moeilik wees om op te hou om dit te doen! In die tweede voorbeeld was u glimlag egter 'n beplande, doelgerigte aksie wat u deur u eie gedagtes begin het. U pre-frontale korteks het die situasie oorweeg (ek wag om 'n foto te neem) en u motorstelsel die 'ok' gegee om te glimlag as u die nodige aanduiding kry (dws 'sê kaas'). 

In teenstelling met motoriese verlamming of swakheid wat alle bewegings beïnvloed, beïnvloed Apraxia slegs hierdie tweede weg. Dit beteken dat iemand steeds in staat is om bewegings (soms selfs baie ingewikkelde) fisies te voltooi wat onwillekeurig veroorsaak word deur 'n emosie of sekere sensoriese stimuli. As iemand egter dan sou vertel die persoon iets moet doen (wat beteken dat die beweging nou kognitief deur die frontale korteks beplan word), kan hy of sy nie alleen kan nie, alhoewel die rigting verstaan ​​word. 

As dit gaan om die ondersteuning van ons studente met outisme en ander sensoriese bewegingsverskille, is dit GROOT om te besef. Dit verklaar waarom iets wat vir ons so eenvoudig kan lyk as neurotipiese (bv. Raak die rooi blokkie) so 'n monumentale taak kan wees vir 'n persoon met Apraxia. Alhoewel ons die bostaande voorbeeld tegnies as 'n eenrigtingrigting beskou, is dit nodig om verskeie opeenvolgende en gekoördineerde bewegings te bewerkstellig (rig die oë na die ry blokke, soek visueel na die rooi, stop met skandeer en fokus op die rooi blok begin 'n hef van die arm van die skouer af, rig die arm na die blok, steek die wysvinger uit terwyl jy die ander onder die palm krul, raak die blok met die punt van die wysvinger aan). Voeg die sintuiglike persepsieverskille by wat baie neurodiverse mense ervaar, en die proses word nog ingewikkelder. Dit kan byvoorbeeld baie moeilik wees om u arm te laat optel as u dit nie eens kan voel nie! 

Om hierdie besef te bereik, beteken dit dat ons, as bondgenote en voorstanders van diegene met sensoriese bewegingsverskille, moet verander hoe ons neurodiverse leerders ondersteun om nuwe vaardighede te ontwikkel. Benewens die veronderstelling van bekwaamheid, moet ons optree as 'n motoriese beplanningsentrums vir die verandering, om hulle te help om die neurologiese weë te bou wat hulle in staat stel om hul gedagtes te kommunikeer, hul eie doelwitte te stel en nuwe take te ondersoek. Ons moet erken en aanvaar dat die sukses van ons studente afhang van ons vaardighede as afrigters en kommunikasievennote. En laaste, maar beslis nie die minste nie, moet ons voortgaan om ander op te voed oor outisme, apraxia en ander sensoriese bewegingsverskille, want soos een van ons spellers gesê het:

'Ek verander soos die blare. Niks is soos dit lyk nie. ”

Bryana Williams, S2C-praktisyn

 

Die groeiplek, Atlanta en Nashville

 

 

Bronne en bronne:

https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyspraxia/understanding-dyspraxia

http://webspace.ship.edu/cgboer/limbicsystem.html

http://www.neuropsychotherapist.com/the-limbic-system/

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2066137/

https://www.asha.org/PRPSpecificTopic.aspx?folderid=8589935338&section=Incidence_and_Prevalence

Die missie van Ek-ASC is om kommunikasietoegang te bevorder vir nie praat nie individue wêreldwyd deur opleidingonderwysvoorspraak en navorsing I-ASC ondersteun alle vorme van aanvullende en alternatiewe kommunikasie (AAC) met die fokus op metodes van spelling en tik. I-ASC bied tans aan Praktisynsopleiding in Spelling om te kommunikeer (S2C) met die hoop dat ander metodes van AAC met behulp van spelling of tik by ons vereniging sal aansluit.

Lewer Kommentaar

Jou epos adres sal nie gepubliseer word nie. Verpligte velde is gemerk *