As letras estão em todos os lugares

Tome um momento para imaginar que você está participando de um chá de bebê. Quando você olha ao redor, que tipos de presentes você vê? Que padrões estão estampados nos brinquedos, cobertores e roupas minúsculas?

Recentemente, participei do meu próprio chá de bebê e, na minha experiência, havia muitas cartas. Recebi toalhas forradas com o alfabeto, roupas com frases bordadas, letras de espuma para a banheira, quebra-cabeças com o nome do bebê e MUITOS livros infantis. Posso ler para esse bebê sobre animais de fazenda, equipamentos de construção ou cartas subindo em um coqueiro todas as noites e nunca conseguir ler todos os livros. Sinceramente, me emocionei!

Como praticante de soletrar para comunicar, muitas vezes me perguntam por que não começo ensinando um não-falante a soletrar. Minha resposta é que meus alunos já sabem soletrar. Eles não precisam ser ensinados! Os presentes que recebi no meu chá de bebê são evidências de que estamos ensinando letras e palavras aos nossos filhos desde os primeiros dias na Terra. Então, por que os não falantes têm tanta dificuldade em demonstrar sua compreensão?

A resposta é MOTOR! Enquanto estamos expondo as crianças à linguagem desde o primeiro dia, é necessária uma habilidade motora confiável para demonstrar sua compreensão cognitiva. Se essa habilidade motora estiver ausente ou não for confiável, pode parecer que o indivíduo está lutando para aprender. Para explorar isso mais, vamos dar uma olhada no cérebro. 

Quando examinamos o centro de linguagem do cérebro, encontramos a área de Wernicke e a área de Broca. A área de Wernicke é nossa área de linguagem receptiva. Você está usando essa parte do seu cérebro agora enquanto lê e compreende este post do blog. Essa parte do cérebro também está envolvida quando você ouve uma palestra ou ouve uma história contada por um amigo. Você está recebendo e processando linguagem escrita ou falada usando a área de Wernicke.

A área de Broca é nossa área de linguagem expressiva. Essa área do cérebro também está envolvida enquanto você lê este blog. Nas primeiras frases, fiz várias perguntas. Seu cérebro provavelmente veio com respostas para essas perguntas, mesmo que você nunca as tenha falado em voz alta. Você também está criando pensamentos, ideias e opiniões sobre o conteúdo desta postagem do blog enquanto lê. Tudo isso está acontecendo em sua área de linguagem expressiva. Quando usamos a área de Broca em termos de linguagem falada, criamos cognitivamente palavras que transmitem nossos pensamentos e ideias. Quando usamos a área de Broca para linguagem escrita, soletramos. 

A linguagem é 100% cognitiva. A área de Wernicke e a área de Broca trabalham juntas para processar e criar a linguagem internamente, mas uma ação motora deve ser usada para levar essa linguagem ao mundo. Fala, digitação, mensagens de texto, escrita e ortografia exigem uma habilidade motora confiável para demonstrar o que está acontecendo no centro de linguagem do cérebro. 

Em nossos alunos, o centro de linguagem do cérebro está intacto. Eles estão usando a área de Wernicke para processar e entender o que lhes é ensinado explicitamente, mas também todas as coisas que estão acontecendo ao seu redor em um determinado momento. Eles estão então usando a área de Broca para criar pensamentos e ideias. Eles também estão usando a área de Broca para soletrar. Como apoiamos o desenvolvimento de uma habilidade motora confiável, eles são capazes de demonstrar seus conhecimentos de forma mais eficaz. Nossos alunos sabem soletrar! Eles só precisam do apoio motor para mostrar o que sabem.

Como em qualquer tópico importante, devemos ouvir os próprios especialistas. Peyton Culver, um autodefensor de Knoxville, Tennessee, compartilha seus pensamentos sobre o assunto:

Eu tenho alguma experiência com outros sendo surpreendidos pelo quanto eu sei. Eles não podem entender como eu leio e soletro sem ser ensinado explicitamente a pronunciar letras e formar palavras. Na minha vida, foi mais fácil aprender porque eu absorvo tudo no mundo ao meu redor, e sempre o fiz. Posso ter menos capacidade de mostrar o que sei, mas aprendi rápido porque havia letras e palavras o tempo todo. Se eu nunca tivesse sido explicitamente ensinado alguma coisa, eu ainda aprenderia. Você pode aprender qualquer coisa se mergulhar nela. Espero que algum dia todos os não falantes tenham a chance de aprender um currículo apropriado para a idade, ou superior. Se nunca chegarmos lá, eles não nos impedirão de aprender. É impossível.

 

Peyton Culver é um autista que não fala com paixão pela advocacia. Ele escreve ortografia há quase 4 anos e espera compartilhar Spelling to Communicate com o mundo. Seu amor por educar os outros sobre os não falantes é a força motriz por trás do Projeto Peyton, uma organização sem fins lucrativos que atende ortadores e suas famílias.

 

Kelley Howe é um profissional registrado de ortografia para comunicar, terapeuta ocupacional e membro do I-ASC Leadership Cadre. Ela adora envolver a área de Wernicke de seu cérebro lendo e ouvindo podcasts.

 

A missão do I-ASC é promover o acesso à comunicação para indivíduos não falantes globalmente por meio de treinamentoeducaçãoadvocacia e pesquisa. O I-ASC suporta todas as formas de comunicação aumentativa e alternativa (AAC) com foco em métodos de ortografia e digitação. Atualmente, o I-ASC oferece Treinamento de praticante in Ortografia para se comunicar (S2C)com a esperança de que outros métodos de AAC usando ortografia ou digitação se juntem à nossa associação

Postado por quinta-feira, 18 de agosto de 2022 em Autismo,Educação,Famílias,Não falantes,S2C,Ortografia para se comunicar

Deixe um comentário

O seu endereço de e-mail não será publicado. Os campos obrigatórios são marcados com *